共读校刊 相观而善 做研究型教师 ——上游学校第四届读书月系列活动之二 “读校刊分享•对话会”
人间四月花盛开，上游师生读书时。第29个世界读书日如约而至，永宁三沙源上游学校和永宁上游高级中学(以下简称“上游学校”)组织开展了“上游学校第四届读书月系列活动”。其中，“读校刊-分享对话会”作为本届读书月系列活动的新创项目，在全体教职工的期待中于4月17日如期举行。
本次活动由刘历红副校长主持，高中生物教师兼班主任马宁和历史教师兼班主任王小龙2位老师做阅读分享，高中语文教研组长张习芳和校长王力争应邀对话。
“以身示范让德育落地”是本学期的重点工作之一，也是第27期《上游教育研究》(简称“校刊”)中的重要内容。马宁老师分享的题目是“以身示范、德育先行”。他根据阅读的校刊内容《德育落地与思维发展 从我做起从现在做起》，结合自身示范经历，对“以身示范”作了三个层面的阐述：第一，在行为示范的描述中，通过班级跑操的管理感受到以身示范需要其他方面的协助，例如建立规则。同时提出问题，行为示范转化为内在人格的必要条件是什么;第二，在人格示范的描述中，通过对问题学生持续性的教育感受到人格示范是最难的，这个过程难的是坚持和心性的磨炼，同时还要不断地反思。相应提出的问题，在塑造人格这条路上有没有好的方法督促自己反躬自省;第三，在深厚的专业引领的描述中，通过对身边人物(邵男老师)的极高评价认识到深厚的专业知识可以让学生产生钦佩和敬重，达到无须身教就可德育。同时提出问题：“年轻人拥有深厚功底的必经之路是什么?”最后，他进行了“三个层面、两个难点、一个习惯”的总结，并以“种下想法，就得到行动;种下行动，就得到习惯;种下习惯，就得到人格;种下人格，就得到命运”的教育格言共勉。
王小龙老师分享的是阅读校刊中张习芳老师《以学习任务链为抓手落实语文结构化教学“课堂六环节”》一文的认识和感悟。他主要从“我读到了什么”“我的所思所感”“我的问题”三方面分享。针对文章的主要内容，他提取了五个重点：第一，上游学校结构化教学理论体系下诸要素之间的关系;第二，任务驱动型的教学模式是一种高效的教学方式;第三，情境创设在文科类学习中具有重要地位;第四，对于革命题材的小说有了进一步的认识;第五，有挑战性地学习才能促进思维的提升。同时结合了自身的教学与阅读经历做了深入地分析。
两位老师分享完毕之后，张习芳老师和王校先后应邀对话。
针对王小龙老师提出的“你在从课堂教学到学术转化中最大的困难是什么?”张老师给出了自己的理解和解答。首先，她叙述了平台的重要性，进入上游以后，在上游教育改革的背景下，在刘历红副校长的督促下，她逐渐尝试、梳理自己的教学方法和语文组的课堂特色;其次，张老师也提到了自身在理论突破上的不足等，让与会人员感受到学习是一个持续的过程，需要不停地探索和完善。
王校在互动对话中，做了高屋建瓴的指导。他提醒教师们，所谓学术的转化主要在于教师自身能力的提升，这需要持续思考，坚持实践，长期研究。教师能力提升到一定程度，学术转化自然也就水到渠成了。
最后，刘历红副校长做了总结。期望每一位老师，能够从本次读校刊活动中有所收获，进而持续地阅读，读经典著作让学术扎根、读前沿期刊掌握学术脉动、有意识地坚持输出检验实践成效。她鼓励教师们，要善于学习、坚持实践、持续研究，为深化上游学校结构化教学改革做出更大的贡献!
文字：王小龙
图片：郭娟、郭海燕、于燕、王晓英
制作：买芮
初审：刘历红
终审：王力争