以身示范让德育落地 以德润心一起向上游去 ——上游学校2024寒假培训（一）
冬雪皑皑，冬枝素素。二月，世间万物都在严寒中厚积薄发，同样积蓄力量的还有上游的教师们。
2月22日上午，三沙源上游学校和上游高级中学(以下简称“上游学校”)为期2天的“上游学校2024寒假培训”如期启动。初中3个年级和高一高二的一线教师、辅导员、年级干事等共235人参加培训，副校长刘历红全程主持本次培训。
寒暑假集中培训是上游学校的传统项目，在统一思想、提高认识、推动改革、促进发展上起到了积极的建设性作用。为保障“上游学校2024-2027发展规划”稳步实施，本次培训聚焦“以身示范让德育落地”和“思维发展让学生学会结构化学习”两大主题，采用半开放研讨方式进行头脑风暴，旨在人人有思考，提炼已有经验，解决疑难问题，提高研究意识和能力，增强改革的自觉性和能动性，培养学术型教师，建设学术型学校，为早日将上游学校建成“西部一流、全国知名、素质教育典范”的一流名校不懈努力。
培训前，每位老师填写了个人思考单。其目的是针对研讨主题，先有个人梳理，为增强研讨参与深度、热度奠定基础。为此，本次培训在自主发言基础上，技术升级，创设了“现场随机确定发言人、定时发弹幕、(观点与问题)热度榜”等方式，激发参与积极性，提高培训吸引力。
因为有了参训前的认真准备，培训中在给予独立思考时间后，老师们展开热议。
高中生物教师马宁：德育和思维之间是有逻辑关系的，培养的人才首先要有好的品德，才能够服务于国家和社会。
初中道德与法治教师李梦迪：德育是思维发展范畴;德育是教育的根本，思维可以让两者发展。
初中辅导员张丹老师：以身示范，要和学生有良好沟通，让学生信任你，他们才会愿意跟着你去做。
高中英语白艳老师：无声的示范比有声的说教更有说服力，作为教育工作者，一言一行都要给学生做榜样，才能产生真实而持久的影响，学生信服了就特别能接受和模仿。
初中化学陈桂玲老师：德育很重要，像空气一样。但它是一个非常大的范畴，我们可以从小的、容易的方面去做……
高中语文张习芳老师：“以身示范让德育落地”有三个要素：一是以身示范，二是德育，三是落地。核心词是德育，什么叫“德育”?反过来说就是“育德”，“德”是什么?品德、道德，品德是个人范畴，道德是社会范畴，是要把学生教育成一个有品德、有道德的人。什么是以身示范?它有两个层级，第一个层级就是刻意地示范，就是我知道我身为一个老师，有学生在看着我，在这样的场合下我该怎么做怎么说，这叫刻意的示范。第二个层级就是无意当中按照本性的示范。学校明确德育落地的举措是以身示范。而以身示范，首先是“老师要成为什么样的人?”其次才能带动学生成为我们想让他成为的人。
王校长对张习芳老师提出的“以身示范首先是老师要成为什么样的人”的观点给予高度评价，认为抓住了德育落地的关键。他认为，以身示范是德育落地的必要条件，尤其是针对当下德育现状，以身示范格外重要。随后，王校从德育的目的、现状、途径、要求等方面进行了分析。他提出：
1.德育的目的。树立并践行正确的道德观念;
2.德育的现状。存在“知行不一、错误观念、心存偏见”等等问题，并由此衍生出利己主义、凡事斤斤计较、对别人有不正确认识及不客观看法、传小话及碎碎叨叨、一味指责抱怨等不良现象。
3.德育的途径。王校从对德育方式的认识出发，提出他认同“德育就是传染的观点”。传染的特点是，让感染者和被传染者在不知不觉中实现了相同的认识。他提出，以身示范的内在核心是人和人相处的关系，德育其实就是约束彼此的关系，这种约束的根本是你怎么看待自己和你怎么看待别人。
4.德育的要求。在上游学校，王校提出以身示范的根本做法是：(1)“让老师们怎么做，班子成员先要怎么做;让学生怎么做，教师先要怎么做。”只有我们做人做事言行一致，知行合一，才能在无形中产生德育力量!(2)从我做起，从现在做起，做好示范，赢得信任，树立榜样，简单来说就是凡是要求学生要做的，我们是否都应该先要做到，做到了就赢得了信任，同时也树立了榜样。(3)在做的过程中要从以下4个方面去努力：第一，包容别人的错误和缺点，尊重不同的选择;第二，乐于助人，乐于付出，因我而使周围的人快乐;第三，真诚做人，诚实做事，具有事业心;第四，一切从学生的健康成长出发。
王校的引领，对“以身示范让德育落地”达成共识起到了支撑性作用。他的分析，让大家接收到关键信息是：做好德育，归根结底不是教学生怎么去做，而是自己先要教育自己怎么做人，是要从我做起，从现在做起，树立正确观念，反躬自省，及时纠正，坚持自我完善。
高中语文教师兼班主任张毅老师，从德育的概念、德育中的不足及让德育落地的举措等方面，就他自己“如何以身示范让德育落地”的思考与实践进行了分享。
首先，他从德育的概念入手，提出德育要落实，要落地，想要取得良好的效果，需要两方面的力量。一方面要靠学生的自觉性，另一方面要靠我们老师施加的外力影响，我们老师的亲身示范。其次，他提出德育中的不足——重智轻德，知行分离。其三，他着重分享了6点以身示范让德育落地的举措：1.换位思考，能与学生共情;2.提前预设，明确底层逻辑;3.躬身示范，教会学生做事;4.以文化人，推广道德楷模;5.深度交流，走进学生内心;6.适度调控，爱生却不纵容。
张老师提出，德育就是通过自身的道德完善去给学生树立一种榜样，并且施加以必要的外在的制约与要求，以此达到提升学生道德水准，更好地服务于他的学习与发展。
王校的引领、张毅老师的分享，又一波风暴刮进老师们的大脑，大家纷纷在大屏幕弹幕留言，或站起来坦诚自己的看法。
高中语文邵金财老师：在听了王校的话后，他意识到应该尊重他人的不同选择，每个人都有权利根据自己的兴趣和能力做出适合自己的决定，而不应该将自己的想法强加于人。由此，他更加认同让孩子走自己喜欢的路才是最正确的，这也帮他解除了他曾想干预一位优秀学生的选择，但最终学生因为选择体育专业而给自己带来的遗憾。
白艳老师对张毅老师的万言书感受深刻，尤其认同学生管理中要有大事化小和小事放大的本领，并以学生不交作业为例，指出小事若不及时处理可能会变成大问题，而有些事不必上纲上线，可以给学生留出灰色地带进行缓冲。
高中数学曹为文老师通过王校长分析的案例，指出中国道德知行分离的原因是集体主义文化导致道德标准过高，难以践行。而古人重视对统治阶级的道德教育，认为上位者的行为会对下位者产生影响。因此，老师作为班级的管理者，要以身作则，为学生树立良好的道德榜样，做到言传身教。
刘晔校长对曹为文老师的发言，阐述自己的观点。说到中国经历了两千多年的封建社会，等级制度影响深远，德育存在自上而下的影响。私德是私人生活的概念，公德是公共生活的概念。德育需要培育，要做到知行合一。但人有层次之分，有的人有自我要求和自律，有的人则无意识。遇事和利益面前能看出人的真假和高低。每个人应该根据自己的感受，知道学习什么，克服什么。
初中数学花秀萍老师认为，德育包含高尚品德、三观、认真、上进等多方面，班主任在带班过程中要以身作则，将自己的能量传递给学生，同时教会学生做一个真诚的人，让他们拥有爱的能力。花老师通过讲述自己的经历，说明了在德育中要保持初心、真诚对待学生，遇事先要反躬自省。
初中工会主席王燕是花秀萍老师所带班级的任课教师，她通过对比两个班级的上课情况，指出花老师通过正向激励等方式，激发了学生的积极性，让学生从不敢回答问题到积极发言，肯定了花老师意识到问题、想办法激励学生和坚持行动的品质，认为花老师身体力行地教会了学生如何坚持和解决问题。
最后，历红副校长对上午培训以“以身示范让德育落地”为话题进行总结，肯定了前置思考单的思维成果，表扬了现场研讨时的高效输出，老师们对王校的分享和观点表示认同，形成了要以身作则让德育落地的共识。此外，还提到教师应努力朝着教育家精神的要求去做，因为塑造孩子就是塑造未来的社会，教师是良好社会的奠基者，社会发展的推动者。
谋定而后动，笃行以致远。此次全体教职工培训为新学期德育工作的开展明确了方向，梳理了思路。新的学期，上游人将凝心聚力，以更加求真务实的态度开展德育工作，一切从学生的健康成长出发，为学生的健康成长保驾护航。
文字：杨丹、吴群、杨微、苏翠翠、刘国娟
图片：王超、杜昱瑶
制作：杨丹、王苑
审核：刘历红
终审：王力争